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科学教研组第二次集体备课
发布时间:2020/10/22 来源:科学组 发布:郑凡 浏览量:270
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海城一小科学校本研训活动记录表

     周  日期:    9.10          

研训类型

 

集体备课

地   点

办公室

主讲人

 

研训主题

 

第二单元集体备课

负责人

郑凡

 

 

 


 

 

1.签到

2.上个单元集体备课问题进行修改

3.分小组集体备课

一年级:陈芳芳、陈伊特

二年级:郑凡、章倪静

三年级:王思爱、李炉炉

四年级:方雪云、宋蓓

五年级:姜哲茹、杨晓晓

六年级:郑凡、周思思

 

 

 

 

  

 


学科

科学 

年级

六年级上册

课时安排

 1 课时

课题

 

课型

新授课

 

共计 1 课时

教材与学情分析

【教材分析】

【学情分析】

 

 

教学目标

科学概念目标

 

科学探究目标

 

科学态度目标

 

科学、技术、社会与环境目标

 

教学目标改进

 

 

此处需要手写修改后的目标,如果没有修改,需要将左边的目标重新再抄一次。

教学重点

 

教学难点

 

关键问题

 

教学准备

 

教 学     设 计

目标序号

学习任务及方式

个性化调整

 

一、导入

1.

2.

二、

……

需要手写

作业设计

必做

作业本为主

 

 

选做

一般为课外的拓展实践活动或者资料的收集、课外的书籍查阅等

 

板书设计

 

需手写

 

教学反思

 

需手写


备课材料(部分)

学科

科学

年级

一年级

课时安排

  7  课时

课题

2.1在观察中比较

课型

新课

 

共计 13 课时

教材与学情分析

【教材分析】

本课作为本单元的起始课,学生将从观察恐龙开始,比一比恐龙模型的大小,我们也许发现学生对恐龙模型的大小仅仅是“一看”便有了定论,这个定论的潜在依据可能是比较恐龙的胖瘦,也可能是比较恐龙的长短,也可能是比较恐龙的高矮。对学生具有挑战的是,通过活动,他们会意识到不同的人有不同的比较方法,比较方法的不同结果可能也有所不同。另外他们还会学习排序的方法来描述比较的结果,在活动的最后,需要展示所有组的比较结果,是学生养成关注他人信息的习惯,同时鼓励学生根据不同结果描述恐龙的大小。

【学情分析】

刚入一年级的孩子在观察和比较中通常会集中在物体外观的相似之处和不同之处上,例如物体的颜色、形状等。生活中,它已有丰富的比较经验,例如比身高和体重,但对于多个物体之间的比较结果的描述是有困难的!

教学目标

科学概念目标

1.观察物体的相似之处就是在进行比较;

2.不同观察和比较方法可能有不同的结果。

科学探究目标

3. 能从多种角度观察和比较物体;

4.尝试用排序的方式来描述记录观察的结果,并与同学讨论交流;

5.具有对探索过程与方法进行反思的意识。

科学态度目标

6.愿意倾听他人意见,乐于描述自己观点;

7.乐于进行小组合作学习。

科学、技术、社会与环境目标

8.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

教学目标改进

 

 

 

教学重点

描述自己的比较方法

教学难点

找出让比较更公平的方法

关键问题

我们是怎样比较的?

教学准备

恐龙模型(要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同)、多媒体课件、

学生活动手册

教 学  过  程 设 计

目标序号

学习任务及方式

个性化调整

 

 

 

2、3

 

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

6

 

 

 

2、3

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

一、导入、聚焦

出示教科书P24-25页图片。

提问:图中的恐龙哪只大?哪只小?

预设1:比较高矮、长短,都跟树比,互相比。

预设2:霸王龙大。

追问:霸王龙比谁大?(最好能说出排序)

总结:我们需要比较才知道恐龙的大小。

 

二、探索

比较恐龙模型的大小

1.恐龙朋友们最近为了一件事争吵不停,它们在争论:谁更大,但是一直得不出结果,它们想请同学们当个小裁判,帮它们比一比谁更大,你们愿意帮助它们吗?

提问:①谁更大?

      ②你要用什么方法公平的比较恐龙的大小呢?

请同学们带着这两个问题进行观察比较。

2.汇报:(上台面向全班)

预设:我认为xx最大,xx最小。

追问:那第2大呢?第3大呢?

追问:你是用什么方法比较大小的?

预设:①(高矮)头顶到地面的距离,背到地面的距离

      ②(长短)头到尾巴的距离(头对齐比)

      ③(轻重)用手掂

强调比较需要公平。

讨论后明确高矮标准和长短标准。

活动:恐龙要根据自己的身体大小来选房子,请你把恐龙送回家。

展示不同高矮长短的房子。

预设:第一个房子是给身体最长的恐龙,最后一个房子是给身体最短的恐龙。

 

 

作业设计

必做

作业本

 

选做

板书设计

 

 

教学反思

学科

 科学

年级

五年级

课时安排

 1 课时

课题

光和影

课型

新授课

 

共计 1 课时

教材与学情分析

【教材简析】

《光和影》五年级上册的第二单元的起始课,本单元从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点,认识光的传播特点从观察影子开始。本课将重点探究影子的特点。影子有许多特点,比如说影子总是在背光的一面,影子有大有小,有方向等。教材安排了两部分内容:光源和影子。教材第一部分以影子游戏导入,通过引导让学生找出影子产生的条件,而后揭示什么是光源。第二部分通过三个探究活动在光的照射下影子的变化规律,发现物体的形状和影子之间的关系。

【学情分析】

五年级学生已经有一定的观察动手能力,经历过较多的探究活动,对影子的产生和特点积累了不少经验。他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随着光的照射角度改变而改变等,这都是开展教学的有利方面。不足的是,他们的认识还比较模糊,比如五年级学生虽然已经具有初步的思维能力,但缺乏将感性认识上升到理性认知的能力,因此有必要通过教师的指导,实际地去观察、去发现其中的规律,在完善概念的过程中体验科学方法。

教学目标

科学概念目标

1.影子产生的条件:光源、遮挡物和屏,且遮挡物要在光源和屏之间。

2.光源是指正在发光而且是自己发光的物体。

3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。

4.从不同侧面照射得到的物体影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。

科学探究目标

5.能小组合作完成光和影的探究实验,并将观察结果准确地进行记录。

6.能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

科学态度目标

7.愿意倾听他人的意见,乐于表达自己的观点。
8.乐于进行小组合作学习。
9.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

科学、技术、社会与环境目标

10.认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。

11.了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。

教学目标改进

 

 

 

教学重点

重点:探究影子的特点。

教学难点

难点:根据实验结果分析推理出影子的规律。

教学准备

教师:多媒体课件、手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块。 

小组:手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、作业本。

教 学     设 计

目标序号

学习任务及方式

个性化调整

 

 

 

目标1

 

 

 

 

 

 

 

目标2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

目标3

目标5

目标6

目标7

目标8

目标9

目标10

目标1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


目标4

 

创设情境、激发兴趣(预设6分钟)

1.播放手影视频,调动学生学习积极性。

2.谁也能试着跟大家展示手影戏。需要哪些准备呢?

[教室里所有的窗帘全部拉下,灯都熄灭,利用投影机的灯光,学生现场做手影]

3.小结:影子的产生需要哪些条件呢?(预设:光、遮挡物、屏)

4.揭题:影子有哪些特点?今天这节课我们就一起来研究。(板书课题)

二、联系生活、认识光源(预设6分钟)

1.我们知道了影子形成的条件,最首要的是要有光,光就要有光源。哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。

(预设:要能自己发光的物体正在发光的物体,比如:现在我们教室的日光灯,现在熄灭了,没有发光,所以说也要是正在发光的物体。
2.小结:光源就是能自己发光并且在是正在发光的物体。
3.你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源(预设:白炽灯光、日光灯灯光、太阳光、激光等。月光和镜子不是光源,熄灭的电灯也不是光源)。

三、自主探究、获取新知(20分钟)

1.出示生活中的影子图片,找一找影子的特点。

(预设:长短不一样,方向不一样,形状大小不一样)。

2.请你说一说,为什么有这样的不同点?可能是什么原因造成?

(预设:跟物体的形状,光照射的角度,照射的远近等有关系)。

3.教师出示一个小木块,在同学面前用手电筒远近不同的位置照射,你发现了什么?(预设:影子是可以变化的)。

4.影子还有很多特点,我们一起来探究影子变化的特点。

[实验器材的准备:手电筒、A4纸、木块]

5.请仔细阅读书本25页内容,按照要求完成三个探究实验。    

实验提醒:

(1)探究手电筒从不同远近照射同一木块实验时,要保证手电筒和屏的距离不变,移动木块,观察影子的变化。

(2)每完成一个实验,尝试着在A4纸上画出影子,并且尝试着分析、推理得出每个实验的结论。小组合作探究、讨论。

3实验探究和讨论结束后,进行班级交流

6.实验探究影子特点。

7.汇报交流

在进行交流时,老师要引导学生根据实验现象进行分析,最后得出实验结论。在得出每个实验的结论后,还要要求学生在学习单(课本25页)上尝试画出影子形成的光线图,大致能通过画图找出影子的位置,能了解影子的长短。)

8.小结:

(1)影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变影子总是在背光一侧
 (2)影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系在光屏和光源位置一定的情况下,遮挡物离光源越近,影子越大;遮挡物离光源越远,影子越小
(3)影子的形状和光源照射物体侧面的关系:光源直射时,影子最短,随着斜射角度越来越大,影子越来越长。
4)物体光照面不同,影子的形状也不同。即物体影子与光源所照射物体的不同侧面形状有关。

四、课堂延伸、巩固应用(预设8分钟)

1.出示投影在生活中的应用图片。

2.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。

3.举例投影在我们生活中的很多应用。
4.利用投影仪再玩一玩手影游戏,边玩边思考:(1)如何把手影变的大一些?

(2)你能利用投影仪展示3个以上自己不同的影子吗?

(3)假如我们身上没有手表及其他计时工具,你能根据太阳照射下物体的影子,来估计一下大约是什么时间吗?

 5.我们今天学了光的哪些知识,发现了什么?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作业设计

必做

完成科学记录本、作业本

 

选做

和同伴玩手影游戏

板书设计

 

教学反思

 

 

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